Visita al Museo Cosmocaixa con realidad aumentada

Las visitas a museos son parte importante de las actividades programadas por los colegios e institutos cuando salen del aula.

Normalmente, antes de la visita, preparamos la salida, buscamos información y seleccionamos una serie de actividades. Posteriormente, en el museo, con la ayuda de un guía, una audio guía o el profesor, los alumnos reciben la información y realizan las actividades.

En general, a los alumnos de secundaria no les apasiona ir al museo, les cuesta estar atentos a las explicaciones en medio de tanto estímulo, de este modo el profesor tiene que adoptar más el papel de orientador-animador que de profesor-formador. Por tanto, pienso que las actividades deben encaminarse a visitas singulares con un alto componente de participación.

La realidad aumentada (RA) es un recurso perfecto para lograr este objetivo, porque nos permite disponer de toda la información en un móvil con cámara, sólo tenemos que mostrar el cuadro, la escultura o el edificio y obtenemos información en pantalla o mediante video o audio en tiempo real.

En este contexto es donde realmente podemos sacar más partido a este tipo de presentación de la información, integrándola con contextos reales. Paseamos, nos movemos y simplemente escaneamos la imagen con el móvil y obtenemos la información.

De este modo, la salida este año al Museu Cosmocaixa de Barcelona con los alumnos de la optativa de Biología y Geología de 4º de ESO del Colegio Regina Carmeli de Rubí, consistió en la visita de una parte de la Sala de la Materia del Cosmocaixa para introducir el tema de la evolución humana con el apoyo de la aplicación Aumentaty VSearch.

Se organizaron grupos de 3 o 4 alumnos en clase y una vez en el museo se les repartió a cada grupo un dossier, donde estaban las instrucciones para escanear diferentes figuras del museo y un cuestionario. Cada grupo llevaba los dispositivos móviles (tablets o smatphones) con la app de Aumentaty VSearch descargada.

 

Los alumnos tenían que escanear las figuras del museo y tras recibir la información a través de la RA (video, fotografías, webs...) realizar las actividades del dossier.

El enriquecimiento de cada objeto, figuras y cráneos, lo realicé como recurso didáctico con RA para el proyecto final del curso de formación "Realidad aumentada, un aprendizaje conectado a la vida", impartido por Raúl Reinoso en la Escuela Virtual de Verano Espiral 2014.

 

Aunque en principio esta aplicación no estaba pensada para escanear figuras 3D, ya que siempre pueden haber problemas de reconocimiento de imagen con un ligero cambio de ángulo o por variación de luz sobre el objeto, finalmente no hubo problemas al disponer los alumnos de una fotografía del objeto de estudio con la que podían escanear la figura desde el mismo ángulo en que fue enriquecida.

El siguiente paso de todo este proceso sería que los propios alumnos realizaran el enriquecimiento de otros objetos (figuras, edificios, cuadros, etc) con RA. De esta manera no sólo conseguiríamos su motivación y un aprendizaje más autónomo, sino también que fueran capaces de construir materia de estudio para ellos mismos y para otros compañeros.

 

 

 

Ruta geolocalizada de Valencia 1931-1939

Desde hace un tiempo, en la ciudad de Valencia se realizan visitas guiadas que se salen de los circuitos turísticos típicos (y tópicos) y se acerca a los ciudadanos, ávidos de recuerdos a partes de la historia para que recuperar su recuerdo.

 

Este es el caso de la ruta que organiza periódicamente el profesor Jose Mª Azkàrraga, miembro del proyecto www.uv.es/republica, donde muestra el emplazamiento de lugares significativos, referentes arquitectónicos de la época, así como imágenes de la Valencia de los años 30, en esta Guía Urbana 1931 - 1939.

 

Jose Mª Azkárraga

Jose Mª Azkárraga mostrando imágenes

 

En la visita que pudimos acompañar hace unos meses, se acompañaba de fotocopias de fotos antiguas en tamaño A3 de aspectos sobre: lugares, educación, cultura, arquitectura, callejero e incluso las señales del triste recuerdo de la guerra en esta ciudad.

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Desde Bylinedu propusimos colaborar con un material, para que los visitantes pudiesen disponer de la magnífica recopilación de imágenes de este proyecto universitario en sus propios dispositivos móviles y creamos la ruta geolocalizada Valencia en la república mediante geo aumentaty y que permite la localización de emplazamientos y la visión de imágenes en el modo "arqueología del punto de vista", que permite hacerse una idea de cómo eran los refugios o edificaciones ya desaparecidas;de lo que fue ayer visto hoy.

 

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Puedes acceder a la ruta desde tu propio dispositivo, solo necesitas tener la app de geoamuentaty en tu dispositivo y activar la capa.

 

Mientras preparamos algunas otras cosas con geolocalización, esperamos que disfrutes de esta.

Reconocimiento a la Realidad Aumentada

Desde hace más de 4 cursos escolares, en el Instituto público Vilatzara (Vilassar de Mar, Barcelona), estamos introduciendo la Realidad Aumentada en el mundo académico. A la mayoría de alumnos del centro el termino Realidad Aumentada (RA) no les parece extraño, ya empiezan a acostumbrarse. Han visto trabajos de alumnos de cursos superiores o han asistido a presentaciones de proyectos donde la RA ha sido una herramienta más de las que tienen al alcance los estudiantes para conseguir los objetivos deseados.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Así, hemos tocado casi todas las opciones de RA existentes: desde la creación códigos QR (en la optativa de Visual y Plástica con una actividad clásica de dejar mensajes) pasando por trabajos con marcadores, por markeless y/o por geolocalización.

Pero no os quiero hablar “de lo bien que hacemos las cosas”, quiero presentaros un trabajo que ha conseguido el reconocimiento de la Generalitat de Catalunya y ha obtenido uno de los Premios Recerca Jove 2014. Premios que, en el ámbito educativo en Catalunya, son muy prestigiosos.

El trabajo se llama “El libro “definitivo” de axonometría en realidad aumentada”. El título puede sonar un poco pretencioso pero eso, como todo el contenido, fue cosa del autor del trabajo:Víctor Moreno Caceres alumno de segundo de bachillerato tecnológico durante el curso 2013/14.

 

 El proyecto de investigación consistió en encontrar los mecanismos necesarios para poder crear un libro que recogiera una cantidad de vistas (alzado, planta y perfil) de figuras/volúmenes geométricos con sus correspondientes modelos en 3D. Volúmenes que van de formas sencillas hasta los últimos ejercicios de las pruebas de la selectividad de Dibujo Técnico de los últimos años.

Algunos alumnos tienen dificultades con la percepción de los volúmenes cuando estos se presentan por sus vistas y, en algunos casos, suele ser desesperante el no poder imaginarse como es la figura resultante. En la mayoría de ocasiones los alumnos que presentan estas dificultades de percepción acaban rindiéndose y no encuentran solución. Para evitar esta posible frustración, el uso del libro o de una practica metodológica parecida- puede ser de utilidad. Nosotros, en nuestro centro, podemos dar fe; su uso en las clases de dibujo técnico de primero y segundo de bachillerato ha funcionado y ha facilitado la comprensión de volúmenes en algunas situaciones.

Esta es la dirección de la web donde podéis encontrar toda la documentación del proyecto:

http://victormorenocaceres.wix.com/axonometriaenra

El trabajo de investigación: https://drive.google.com/file/d/0B9qLDJmVKleIQkV2bGJpRGhLTlE/edit

Documentación, escrita en catalán

Un vídeo con los pasos para crear figuras aumentadas https://www.youtube.com/watch?v=OUkfyeskIFM

El proceso completo es complejo. Se inicia con la creación de las vistas con un programa de dibujo CAD, en este caso QCAD http://www.ribbonsoft.com/en/qcad-es , los volúmenes se han realizado con Sketchup: http://www.sketchup.com/es , su paso a RA ha sido mediante Aumentaty Author: http://author.aumentaty.com/, y su exportación se puede visualizar con Aumentaty Viewer.

Cuando se realizó este trabajo la exportación a dispositivos móviles no era ooperativa.

El libro con las figuras y marcadores:

https://drive.google.com/file/d/0B9qLDJmVKleIcjFVV2VRa1VRWGM/edit

 

 

Marcadores en formato JPG:

https://drive.google.com/folderview?id=0B9qLDJmVKleIT1E4TlQxWUlLX1E&usp=sharing

Archivos para abrir con Aumentaty Viewer:

http://sacosta.org/ra/aumentame14/archivos/VM/

Son 3 archivos, cada uno de ellos con 20 modelos.

Para descargar Aumentaty Viewer según el sistema operativo:

http://author.aumentaty.com/descargas

Este trabajo se presento en la III Jornada de Realidad Aumentada que se celebro el 17 de mayo de 2014 en Granada.

Podemos concluir que, pasados unos años en los que los trabajos con Realidad Aumentada parecían magia, se empieza a valorar su utilidad, se empieza a descubrir que no son aplicaciones superficiales sino que tienen un sentido, o como diría nuestro apreciado Pau Nin, un valor añadido. El premio recibido por este trabajo nos alimenta en el uso de la RA en aplicaciones didácticas, útiles -como en este caso- no solo a los alumnos sino también a los profesores.  

Alumnos de FP diseñan adaptaciones técnicas con Realidad Aumentada

A principio de curso proponíamos a los alumnos la necesidad de ponerse en el "lugar del otro" antes de planificar una instalación eléctrica o de telecomunicaciones, sobre todo en casos de personas con diversidad funcional. Para llevar a cabo el objetivo del Proyecto Incluy@, organizamos una sesión con Belén Hueso (@belen_hueso), Begoña Llorens (@bjadaptaciones), Jose Carlos Jaime, Ramón Jiménez (@nomoconcept)y Mamen Nájera que les presentaron las dificultades de partida y posibles soluciones.

En noviembre visitamos el CARD Capacitas de la mano de Francesc Bañuls para conocer este centro de referencia y los detalles de una vivienda adaptada para su aplicación en los proyectos.

Una vez manos a la obra, han diseñado diferentes adaptaciones en 3D con Sketchup en varios modelos de vivienda.

 

Estas propuestas las han presentado como modelos de Archivo de Realidad Aumentada que se pueden visualizar en Aumentaty Viewer para PC, una aplicación que resulta de gran ayuda por su potencia y sencillo manejo.

 

Algunos grupos se han animado a diseñar una maqueta con dichas adaptaciones como este banco de cocina adaptado que se muestra en las fotos y que se puede elevar o descender a voluntad del usuario.
 
 
Desde este momento, cuando realicen una instalación ya no será lo mismo, la realidad aumentada ha servido para visualizar diferentes situaciones y dar la respuesta adecuada cuando se incorporen al mercado laboral.
 
referencias:
 
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